人才培养模式改革

学校围绕“厚基础、宽口径、强能力、重创新、多样化”的总目标，着力培养适应社会和行业发展需要，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，专业能力强，具有较强实践能力、创新精神和终身学习能力的研究型、复合型、高素质应用型人才。

人才培养模式多样化。一是卓越农林人才培养模式改革。2014年11月我校被教育部、农业部、国家林业局批准为拔尖创新型、复合应用型卓越农林人才培养模式改革首批试点高校，结合国家“卓越农林人才培养模式改革试点项目”和“省级农科拔尖创新人才培养基地”项目，制订了 “本科生拔尖创新人才培养计划”实施方案，组建了农科类拔尖创新人才培养实验班，采用小班授课、分阶段、本硕贯通、教学科研结合的形式进行培养，并全面启动了复合应用型卓越农林人才培养试点。二是开展了卓越工程师培养。2013年获准国家首批卓越工程师教育培养计划改革试点“水利水电工程卓越工程师”和“农业机械化及其自动化卓越工程师”项目，在水利学院、机电工程学院实施“卓越工程师”人才培养模式改革，运行状况良好。三是强化了校企协同育人模式。动物科学技术学院动物科学专业试行了“校企合作、订单培养”的应用型人才培养模式改革；建筑工程学院工程造价等专业试行了校企合作共同育人模式，学生到企业实习实训，企业为学生各种职业技能竞赛提供赞助，学生参赛成绩喜人。四是探索了校际合作育人模式。不断推进国际合作、校际合作，制定了《学生校际交流项目出国（境）学习管理规定》、《选派优秀本科生到国内外高校学习交流管理办法》等规章，进一步完善了本科生国际交流的派出管理工作。学校与英国、新西兰、荷兰、日本、泰国等国家多所高校有联合培养双学位项目、免试攻读硕士项目、短期交流项目；与中国农业大学、上海海洋大学开展本科生互换培养项目，共建多样化的合作培养模式。

大类培养模式改革。水利学院试点，进行“按专业招生、大类培养、中期分流、分层教学”的人才培养模式探索，前一年半，按工程学科培养规格的共同要求，实施大类培养，第二学年二学期起按照“立足市场需要，考虑个人志愿，学院综合平衡”的原则，学生自主选择专业，学习专业基础课和专业课。同时，增设应用型、研究型等课程教学模块，学生根据自身未来发展需求，自主选择学习。